職業(yè)教育 春暖花開---懷寧縣職教中心在技術技能

時間:2015-04-08 08:55:53 點擊:408次

職業(yè)教育  春暖花開

 

一、國家出臺高考改革方案 推出兩種模式高考

 中國教育部副部長魯昕在2014年高考改革方案中明確推出了兩種模式高考，實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。一是技術技能型人才的高考，考試內容為技能加文化知識；二是學術型人才的高考，即普通高考。技能型人才的高考和學術型人才的高考分開。
“技術技能型有三種人，第一類是工程師，第二類是高級技工，第三類是高素質勞動者。”之前的職業(yè)教育只講技能，隨著信息技術的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，技能需以技術為基礎。
據(jù)統(tǒng)計，近幾年來，中國每年從中高等學校進入勞動力市場的畢業(yè)生總量約在１７００萬人左右，高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術技能人才供給不足矛盾已成為短期內新增勞動力就業(yè)結構性矛盾的突出表現(xiàn)。
為此，教育部將做６００多所地方本科高校向應用技術、職業(yè)教育類型轉變的工作。據(jù)相關統(tǒng)計，中國普通高等院校共１２００所左右。這就意味著有５０％的學校要淡化學科、強化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來對接。

二、技能型高考與學術型高考的異同點

1、三個相同點：

①考試的形式相同。都是采用“3+X”（即：三門文化課+專業(yè)課+專業(yè)技能測試）的形式。（三門文化課為語文、數(shù)學、英語；專業(yè)綜合課主要包括三門專業(yè)課程）
②高校新生錄取的渠道和方式相同。都是由國家教育主管部門按照一定程序（根據(jù)各招生院校的劃線），統(tǒng)一錄取。
③考入高校的對口升學考生的待遇與普高考生相同。各招生高校無論是師資安排、課程設計，還是學生獎學金和畢業(yè)文憑以及學位授予、考研等方面，都與普高考生一視同仁。

2、五個不同點：

①對口高考對象只能是具有中職學籍的學生。
②在高中階段學習的內容不同。
對口升學班不采用普高教材，語文、數(shù)學、英語三科由高等教育出版社或人民教育出版社編寫教材；各個專業(yè)由國家教育主管部門指定與專業(yè)相關的統(tǒng)一教材。
對口升學所有開設的課程難度都低于普高，特別是數(shù)學和英語。教材的難度比普高教材低了很多，這對職教學生來說是非常有利的。
③高考試卷與普高生不同。
對口升學（試卷：語、數(shù)、英合卷共300分，三門專業(yè)課合卷300分），各科高考試卷均由各招生院校自行單獨命題（或實行高校聯(lián)考），各專業(yè)綜合卷再分專業(yè)單獨命題。
④在選學專業(yè)的時間上與普高生不同。
普高生在參加全國統(tǒng)一高考后，各人根據(jù)自己的成績報考不同的高校，選學不同的專業(yè)；對口升學則是在職高學習階段就要選好自己所學的專業(yè)，并報考高校的這個相關專業(yè)，上大學后還是繼續(xù)學習這個專業(yè)。
⑤培養(yǎng)的目標不同。
職高對口升學的考生升入大學后，培養(yǎng)的目標基本上是社會上急需的各種高級實用型人才，而不是研究型人才。這些學生畢業(yè)后，他們既具備扎實的理論知識，又有一定的實踐操作能力，因此就業(yè)更容易。

三、懷寧縣職教中心在技術技能型高考中嶄露頭角

為響應國家教育部的相關高考政策，懷寧縣職教中心決策層早作籌劃，盡快落實。于2011年秋招時就開始招收對口高考專業(yè)學生（涉及專業(yè)：電子應用技術與會計），教育教學過程中，教師一邊傳授文化知識，一邊指導學生開展專業(yè)技能實訓實習工作，在2014年的對口升學考試中，我校26人報考，其中電子專業(yè)班10人中，有5名同學順利考入二本院校，其他同學全部升入高職高專院校繼續(xù)深造。借當年的高考佳績，我校上下一致，齊心協(xié)力，共謀發(fā)展，通過一年來師生的共同努力，在2015年對口升學考試中，共有62人報考，涵蓋專業(yè)涉及社會文化藝術、電子技術應用、計算機應用、會計、市場營銷、機電等，其中有28人被二本院校錄取，錄取率高達45.2%。

四、中央政府助推職業(yè)教育發(fā)展——職教“春天”已來臨

在全國職業(yè)教育工作會議上，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示。他強調，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展。
習近平指出，要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質連弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技術技能人才。要牢牢把握服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設中國特色職業(yè)教育體系。要加大對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會。
習近平要求各級黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實人才保障。
中共中央政治局常委、國務院總理李克強在會前接見與會全體代表并講話，強調要加快培養(yǎng)高素質勞動者和技能人才，為推動經(jīng)濟發(fā)展和保持比較充分就業(yè)提供支撐。
李克強向全國職業(yè)教育工作者和關心支持職業(yè)教育發(fā)展的各界人士表示感謝。他說，改革開放以來，我國職業(yè)教育取得長足發(fā)展，培養(yǎng)了大規(guī)模的技能人才，為經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)和改善民生作出了不可替代的貢獻。
李克強強調，職業(yè)教育大有可為，也應當大有作為。要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，不僅要圍繞技術進步、生產(chǎn)方式變革、社會公共服務要求和扶貧攻堅需要，培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，讓千千萬萬擁有較強動手和服務能力的人才進入勞動大軍，使“中國制造”更多走向“優(yōu)質制造”、“精品制造”，使中國服務塑造新優(yōu)勢、邁上新臺階。
李克強要求，要用改革的辦法把職業(yè)教育辦好做大。統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場作用，既要加大政府支持，又要通過政府購買服務等方式，更多促進社會力量參與，形成多元化的職業(yè)教育發(fā)展格局。要走校企結合、產(chǎn)結融合、突出實戰(zhàn)和應用的辦學路子，依托企業(yè)、貼近需求，建設和加強教學實訓基地，打造具有鮮明職教特點、教練型的師資隊伍。各級黨委和政府要采取各種措施，關心和幫助職業(yè)教育工作者，推動社會各方形成合力，讓現(xiàn)代職業(yè)教育助推經(jīng)濟社會取得更大更好發(fā)展。
中共中央政治局委員、國務院副總理劉延東在會上講話指出，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是優(yōu)化教育結構的重要舉措，是基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的內在要求。要進一步突出職業(yè)教育戰(zhàn)略地位，構建以就業(yè)為導向、體現(xiàn)終身教育理念、面向人人的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，促進職業(yè)教育與其他類型教育有機銜接，暢通人才多元化成長渠道。要創(chuàng)新培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)更多適應經(jīng)濟社會需要的技術技能人才。要改革辦學體制，支持社會力量興辦職業(yè)教育，不斷增強職業(yè)教育發(fā)展活力。
中共中央政治局委員、國務院副總理馬凱在會上講話指出，要把握職業(yè)教育規(guī)律，堅持把促進就業(yè)作為辦學導向，把提高能力作為辦學目標，把校企合作作為辦學制度，把立德樹人作為辦學根本，努力提高技能人才培養(yǎng)水平。要建立健全覆蓋城鄉(xiāng)全體勞動者，貫穿勞動者從學習到工作的各個階段，適應勞動者多樣化、差異化需求的職業(yè)培訓體系，不斷完善職業(yè)培訓政策，大力推行訂單式培訓、定崗培訓、定向培訓等與就業(yè)緊密聯(lián)系的培訓模式，大規(guī)模開展職業(yè)培訓。

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